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《第336期》

2014-06-16~2017-12-31

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寫作吧!你值得被看見-太平洋的風比較長

lisa(lisa87681185) 於2016-05-13 10:18報導

沒有真實情境,孩子怎麼會有刻骨銘心的感受……
熱情不會來自教室,好文章常是孩子們用沾滿泥巴的雙手,從大地捧出來的。

這一篇小學生寫的作文,你要打幾分?裡面沒有過多的修辭與技巧,卻是紮紮實實的「五感書寫」,經過眼、耳、鼻、手、心驗證的一字一句,強大到可以撼動世界。

一位香港的朋友,上個月分享她的孩子到臺灣農村體驗後的改變。
孩子的腳整整三天泡在稻田的泥巴中,小手還被稻草割傷過,但最後一天,當他嘗到自己輾殼烹煮的白米飯時,竟然扒完碗中的每一顆飯粒,然後對我說:「媽,如果妳慢慢咀嚼,妳會發現米是甜的。因為妳知道,每一粒米都是清晨冰過、中午晒過、晚風涼過,土地送給我們的禮物。」我真的嚇呆了,他以前只會用好和不好來形容一切,但現在竟然會感覺、感動,還有感恩了。

如同這位朋友所說,沒有五感體驗的文章真的無法感動人。前兩年曾擔任一個全國寫作比賽的評審,讀到只有堆砌資料、修辭,卻沒有個人經驗的作品時,總覺得味如嚼蠟,但看到書寫自己所見、所聽、所聞、所做與所感的文字時,往往能馬上感受到作者的真誠。當然,最後雀屏中選的一定是後者。

最近觸動我和全體國人五感的, 是校園開始掛起代表空氣不良的紅色與紫色旗幟。我要求學生針對這個現象作文,大部分學生都複製柴靜紀錄片《穹頂之下》有關PM2.5的報導,只有一個學生花了一個週末的時間,坐車到臺中海濱,用十六歲的眼、耳、嘴、鼻去實際感受,寫下很有畫面的文字:

我終於抵達全世界最大的燃煤發電廠,在鹹鹹的空氣中,四座二五○公尺高聳入雲的煙囪,被海風吹得左右搖晃,雖然被漆上了活潑的紅藍綠色,但吐出的黑煙卻隨著東風慢慢地往我居住的方向飄送。聽身邊的遊客說,風大一點會吹到埔里,若風小一點會停在臺中市上空。醫生說我的氣喘與鼻過敏和這些黑煙有關係,那怎麼辦?我們每天都要用到電,能不繼續排放黑煙嗎?

從真實情境回來的學生,五感被開發了,熱情被挑動,如同陳清圳校長在其著作《一雙手都不能放》中提到:「沒有真實情境,孩子怎麼會有刻骨銘心的感受……熱情不會來自教室,好文章常是孩子們用沾滿泥巴的雙手,從大地捧出來的。」

今日的作文教育往往還停留在教室裡的稿紙,孩子的經驗與真實世界沒有連結、敏銳感官沒有被啟發,書寫著無感的題目。可不可能讓他打開窗,看一看在生存與環保中抉擇的世界,聞一聞充滿PM2.5粒子的空氣;或是走進傳統市場,聽一聽幾百輛機車同時發動引擎和自己呼吸困難的聲音,然後他的肺可能會催促他的心、他的筆趕快寫點什麼。

陳清圳校長在書的最後語重心長地說:「如果我們要拯救臺灣到處被破壞的土地,必須先拯救瀕臨絕種的指標物種—自然中的孩子,但孩子沒有選擇權,有選擇權的是我們大人。」大人們關閉了五感,假裝生活永遠高於生命,但要讓孩子的生命有高度,就必須讓他們的生活有深刻體驗。

所以,你認為下一堂寫作課該怎麼上?

本文節錄:【寫作吧!你值得被看見】一書

(臺北市中正區優國小優國小班)
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